Край мой Смоленщина.

     12 марта  воспитанники  нашего учреждения приняли участие в беседе-путешествии «Край мой Смоленщина». Цель, которой заключалась в воспитании любви к своей малой родине, чувства гордости, любознательности, уважения к традициям предков и своим землякам. Перед тем как отправиться в путешествие, ребята разделились на два экипажа, которым предстояло совершить нелегкий путь, состоящий из 6 станций. Каждая, из них носила свое название и предусматривала ряд заданий, за что команда победитель получала жетон. Так на станции «Наши предки»  ребята отвечали на вопросы о  том,  где жили и чем занимались наши предки. Станция «Из варяг в греки» рассказала о торговых связях, о том, что можно было  купить и продать, плывя по этому пути. А так же необходимо было отгадать по ребусам названия древних городов Смоленщины.  На третьей  станции «Символы Смоленщины», команды рассказывали о флаге и гербе Смоленской области.  «Крепостная стена » - четвертая станция, здесь ребята узнали, что крепость была заложена в 1596 году,  первый камень уложил Борис Годунов, а руководил строительством Федор Савельевич Конь. Также капитаны команд  перечислили  названия сохранившихся башен и рассказали, почему они так называются. Станция «Город - щит», здесь соревновались в знаниях о том, какие войны проходили на смоленской земле, и какими памятниками были увековечены эти события. Завершала путешествие команд станция «Наши земляки», здесь ребятам предстояло угадать по фотографиям знаменитых земляков . (основоположник русской классической музыки М.И. Глинка; поэт Н.И. Рыленков, А.Т. Твардовский; путешественник-исследователь Н. М. Пржевальский; флотоводец  П.С. Нахимов; космонавт Ю.А. Гагарин и герой Советского Союза М.А. Егоров). Закончили ребята свое путешествие чтением таких стихов как «Город – воин» Леонида Козыря и «У Смоленских башен» Николая Рыленкова. Состоявшаяся беседа – путешествие способствовала развитию мышления несовершеннолетних через анализ, сопоставление и обобщение исторических фактов, через развитие способностей осмысливать события и явления прошлого во взаимосвязи с настоящим. Акцентировала внимание детей на нравственно-ценностные ориентации предшествующих поколений, сформировала понятие, что нового не бывает без старого. А также помогла научиться сравнивать, классифицировать, давать определения, строить умозаключения и выделять закономерности.